我国从2004年起开始了新一轮的课程改革,随着世界和中国整个大环境的不断发展变化,我国课程改革也在不断深入,历史学科的课程性质、教育理念也随之产生了新变化。人文社会学科中历史学科是基础,对促进学生可持续发展有着重要意义。且基础教育课程是实现我国教育方针和教育理念的不可或缺的部分,义务教育阶段（7——9年级）的历史课程是义务教育阶段学生的必修课,是基础教育中重点课程之一。响应时代要求,充分体现“以人为本”的教育理念,这需要教育者在工作中不断创新教学模式,探寻科学高效的教学方法。此外,长期以来教师的“教”,多以消极被动的方式向学生呈现和表达知识,而学生的“学”就是死记硬背知识点,这阻碍了学生将理论知识联系实际,导致学生无法全面分析问题和批判思考,使得学生无法肩负时代交付的责任。反对死知识,倡导活学活用,注重历史知识与现实的联系,提高综合素质,实现全面发展,是时代和教学现状的呼唤,而无疑案例教学法为我们提供了一种成功的途径。案例教学法是一种以学生为主体,教师提供富有情境化的案例供学生学习、相互研讨的教学活动,实践证明,案例教学在充分调动学生的学习积极性、培养学生的实践能力、增强学生独立思考和决策能力、培养学生创新精神方面有显著作用。可见,案例教学法不仅在培养学生能力方面有显著优势,还符合义务教育、新课改的基本要求,因此运用在初中历史教学中是可能的。案例教学法并不是新生事物,但对于初中历史教学而言,尤其是统编版初中历史教科书的颁布和使用后,案例教学法在初中历史教育领域仍是新鲜的,有许多值得探索和研究的问题。本文在新课改的背景下,借鉴案例教学法的特点,尊重初中历史教学实际,注重案例教学法与初中历史教学实际相结合,从理论和实践的角度探讨在初中历史教学中如何运用案例教学法提升学生历史思维能力、养成历史核心素养、提高学生综合素质,为学生终身学习打下基础。本文主要分为四个部分。第一部分是绪论部分,主要介绍本文选题缘由及其意义,在分析国内外研究现状基础上,指出本文的创新点和不足,介绍本文研究的方法。第二部分主要是在厘清案例、案例教学法、历史案例教学法的内涵基础之上,通过对三位一线历史教师的访谈调查,挖掘新课改下新教材的使用和教师“老教法”的矛盾所在,探讨案例教学法运用在新课改的背景下的初中历史教学中可行性和必要性。第三部分首先着重分析选择和编写优秀历史教学案例的方法,再从教师和学生两个角度去讨论案例教学法在历史教学中教师的“教”与学生的“学”两个方面的运用方法和实施效果,其中展现案例教学法在统编版初中历史九年级上册第三单元“封建时代的欧洲”的课堂实施,来具体分析案例教学法在初中历史教学中的运用程序,最后通过对参与了案例教学法的历史教学活动的学生进行调查,分析案例教学法的在初中历史课堂运用的成效。第四部分,主要分析新课改下、新教材的使用下,初中历史课堂运用案例教学法的过程中存在的一些问题,并针对这些问题探讨进一步完善的路径,提出解决问题的对策。通过以上分析、论证和反思,笔者认为案例教学法是一种既符合新课改要求、满足新教材内容变化需求,又能实现师生双赢的教学方法,是值得在初中历史教学中推广运用的。