当下校园篮球在体教融合背景下快速发展,四川省作为西南篮球大省,也是我国重要的篮球后备人才基地,近年来校园篮球运动发展迅速,提升我国校园篮球教练员整体水平以适应校园篮球的发展成为当务之急。本研究通过文献梳理和四川省中学校园篮球教练员的发展现状进行调查的基础上,通过德尔菲法、数理统计法、文献资料法、层次分析法等多种研究方法,构建了校园篮球教练员执教能力评价指标体系,并据此制定问卷通过自评和他评相结合的方式进行验证,进而以2021年四川省中学篮球联赛的教练员为研究对象进行研究,结论如下:（1）四川省中学的篮球教练员的评价指标体系由6个一级指标构成,分别为专业训练能力、比赛指挥能力、队伍管理能力、训练方法与比赛战术的创新能力、教练团队协作能力、理论科研能力、学习能力。其中,专业训练能力、比赛指挥能力、队伍管理能力分别包含5个二级指标,创新能力、学习能力、团队协作能力分别包含2个二级指标,理论科研能力包含3个二级指标。（2）以2021年四川省中学篮球联赛的教练员为研究对象,发现本次参赛的教练员,年龄多集中在35-49岁这个年龄段,职称普遍为副高,学历层次多为大专或本科,大部分都有丰富的运动经历和执教经验,学习和获取专业知识的渠道主要为自主上网查资料和参加教练员培训班。教练员普遍认为自身的专业训练能力、比赛指挥能力、队伍管理能力、人际关系协调能力、学习能力较强,而对于篮球技战术的创新能力和理论科研能力有待进一步加强。（3）影响四川省中学篮球教练员执教能力的因素通常包括管理层面、社会层面、学校层面、个人层面四个维度,分别针对上述四个维度,提出以下发展路径:政府需要完善资格认证制度,加大教练员入职门槛;优化人才培养体系,提升人才培养质量。社会需要积极推广篮球运动,提高篮球教练员的社会地位;加大财政支持,积极推广篮球教练员的职业化、专业化进程。学校需要提高领导重视程度,遵循民主的领导方式;建立合理的保障制度,免除教练员的后顾之忧;加大经费投入,优化教练员的执教环境。教练员自身需要形成正确的道德观念,树立良好的道德榜样;坚定自身的教育信念,建立科学的执教理念;及时更新知识结构,完善自身的知识体系;积极参与篮球赛事活动,为今后的职业生涯做铺垫;丰富自身的执教经验,学会鉴别经验的好坏。