本研究基于PIRLS阅读素养评估框架、王荣生选文分类理论,通过文本分析法和统计分析法,按照“查阅相关文献——审视研究理论——构建分析框架——统计编码数据——分析问题成因——提出改进建议”的思路展开研究,以期完善部编版小学语文教科书阅读练习系统的编制。具体包括以下六个部分:一是梳理国内外有关阅读素养、教科书练习系统的相关文献,明确现有研究存在的问题,反思不足展望未来,明确本研究聚焦和深入的部分。二是审视开展研究的理论依据及政策文件,明确研究适切性。通过阐释阅读素养与练习系统的内涵,明确二者间的密切关系,探析《义务教育语文课程标准》（2022年版）对阅读学习的要求,保证PIRLS与我国教科书编写理念的一致。三是构建部编版小学语文教科书阅读练习系统的分析框架。基于PIRLS框架、王荣生选文分类理论,构建阅读目的、阅读能力、目的-能力三维度分析框架。明确运用NVivo 12进行编码的操作步骤,确保统计规范性。四是整理呈现部编版小学语文教科书阅读练习系统中的各类练习数据。基于本研究三个分析维度,从选文、练习、选文练习匹配度三方面进行统计,通过整体与学段两方面描述各类练习的数据。五是剖析部编版小学语文教科书阅读练习系统存在的问题及成因。通过研究发现,目前部编版小学语文教科书阅读练习系统在选文种类、练习类型、练习匹配度与整合度方面存在问题。造成问题的原因包括:教科书的认识偏差,能力发展的把握不当,“重理解轻能力”的学习取向,以及“语言运用”的解读偏误。六是提出优化部编版小学语文教科书阅读练习系统的改进建议。立足于《义务教育语文课程标准》（2022年版）,尝试从均衡选文类型、调整练习比例、明确能力要求、设计驱动任务四个方面进行设计编制。通过研究,得出以下结论:优质的信息类选文是提高学生复杂文本阅读能力的重要材料;学生能力发展的需求是教科书阅读练习系统编纂的有效依据;彰显选文特色的练习是整合阅读目的与能力训练的科学保障;驱动性任务的设计是综合提高语言文字运用能力的关键途径。