初中生师生关系一直以来都是学校教育工作者十分关心的话题，以往的师生关系研究也都证明了良好师生关系在学生心理健康、社会性发展以及学习成绩促进方面的积极作用。但是以往的师生关系量表以及相关研究大多以依恋理论为基础，具有一定的局限性。本研究在社会交换理论的基础上参考领导-员工交换理论，希望通过从师生交换关系的角度编制一个能够有效测量师生关系的量表，并应用该量表对师生关系的特点、师生关系对学生学习态度、学习成绩的影响作用进行探讨。　　研究在文献阅读、访谈、预测、正式测量的基础上编制了《初中生教师-学生交换量表》，通过项目分析、结构探索及验证最终确定了量表的17个项目共五个维度。项目分析、信效度检验、结构验证的结果都表明该量表具有良好的信效度，各项指标均符合测量学要求。　　应用《初中生教师-学生交换量表》，对初中生教师-学生交换质量的群体差异及其与学生学习态度、学习成绩的关系进行分析，结果发现:男女生的教师-学生交换质量不存在差异;初二学生的教师-学生交换质量显著高于初一及初三两个年级的学生;学业成绩优秀的学生师生交换质量显著高于其他学生;教师-学生交换相对质量与学生学习态度、学习成绩具有显著正相关。　　为了验证班级水平师生交换质量的差异对学生师生关系、学习态度与学习成绩这几个变量之间关系的影响效果，研究采用多层线性模型技术考察了班级水平若干变量对学生水平变量之间关系的调节作用。结果发现:班级水平教师-学生交换差异水平对教师-学生交换相对质量与学习成绩之间的相关关系具有加强作用;一个班级的教师-学生交换平均水平会减弱教师-学生交换相对质量对学生成绩的影响;班主任教师职称水平对学生学习态度与学习成绩之间的关系具有减弱作用;教师担任班主任工作的年限会弱化教师-学生交换相对质量与学习态度之间的关系。