义务教育阶段“在家上学”这一教育形式兴起于20世纪60年代的美国,是指学龄阶段的儿童不去学校接受教育,而在家中由父母进行教育的形式。相比学校教育它具有显著的优势和特点,已在美国取得了合法地位且获得了长足发展,并成为美国义务教育的一种重要补充形式。近年来,“在家上学”逐渐在我国一些经济较发达地区兴起,引起了公众和学术界的广泛关注。这种教育形式对促进我国教育多元化发展和教育改革具有重要意义。但当前也存在一些问题亟待解决,比如“在家上学”的合法化争议、教育管理问题、家长教育资质、教育质量评价与监管等。鉴于此,本文采用文献研究、案例研究、调查研究和比较研究的方法,对中美两国“在家上学”的产生背景、发展阶段、现状等概况进行系统阐述,比较分析了两国“在家上学”发展的异同点,并阐明了差异产生的深刻社会背景。在此基础上,依据我国具体国情并借鉴美国“在家上学”发展的相关经验,从立法、监管、社会、父母层面探寻实现我国“在家上学”合法化、规范化发展的现实路径。