随着新课程改革的深入,语文教学范式出现了新的转型。对话范式的出现适应了新的教育观,符合时代精神的要求。对话教学的理论支点是指向自我实现的教学目的观,教学合作观,交往生成方法论以及深度师生关系的建构。初中阶段是一个衔接的阶段,是学生灵性发展的最佳时期,对话可以在平等民主的理念下更好的激发学生的表达欲望,在对话交流合作中体验心灵的碰撞,情感的交流,生命质量的提升。在对话中人们实现了视域融合,和谐共生双赢的局面。对话写作教学能让每个学生都受到充分的良好的教育,通过对话范式在作文教学中的策略研究,探索积极有效的作文教学方法,关注作文教学过程。使每个学生都能得到发展、形成自己的个性,成为一个有觉悟的、独立的、探究合作能力,创新精神,不断自我完善的个体。本文主要采用文献资料法,个案分析法,行动研究法教育,调查法,经验总结法进行研究。本文分五章。一、初中写作教学的现状及成因。首先从实际看目前写作教学的现状。其次分析写作教学存在问题的成因从而引出对话写作教学的理念。二、对话及对话教学。将对话及对话教学的概念做一个梳理。三、初中写作对话教学。首先阐述初中写作对话教学的理论依据,其次分析近年来对话写作教学的科研成果并针对初中写作教学提出自己的写作教学策略。四、初中写作对话教学策略,从五个方面展开实用有效的写作对话策略：(一)对话写作教学的准备策略。(二)以学生个人世界为中心的生活、自我、作品的内隐对话策略。(三)以教师为中心的外“对话场”策略。(四)写作教学课堂对话策略。(五)多介质的评价对话策略。五、对话作文教学的意义。从语文的工具性和人文性得以充分体现的角度阐明对话作文教学的意义。