课程标准是由国家最高教育行政部门制定的纲领性文件,具有法规性质,体现着国家意志,体现了国家对课程的要求。2011年12月,教育部颁布了《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》,指导了初中思想品德学科的实践与发展。根据《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》,自2016年秋季学期起义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”“思想品德”教材名称统一更改为“道德与法治”,在这一指示下新版《道德与法治》教材编写完成并投入使用。《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》规定了初中道德与法治学科的性质,对课程的目标与教材的使用提出了要求与建议,在课程标准的指导下编写的人教版《道德与法治》教材体现了实践性与综合性、过程性与层次性的特点。然而通过调查可以发现,目前教师在依据课程标准使用教材时出现了现实问题,首先课程标准难以较好地指导教材的使用,其次教材在使用中无法有效落实课程标准的要求与精神,再次道德与法治教师的课标意识与教研能力较为薄弱。问题产生的原因一方面在于教材重新编订,而课程标准相对稳定,另一方面在于教师群体的教研观念、态度及能力的欠佳。为了解决现实困境,教师在教学中应增强课程标准意识,提升教育研究能力,紧密结合课程性质,灵活使用各类教材,以充分发挥课程标准的指导作用,在教材使用中有效落实课程标准的要求。