高校后勤社会化是党和政府为了解决制约高等学校扩大招生的“瓶颈”制约等问题,加快高等教育大众化而对高等教育办学模式的重大调整。高校后勤社会化的实行,适应了社会主义市场经济对于高等教育事业的要求,有效地缓解了高等学校学生人数增加与学校后勤设施不足等矛盾,使高等学校能够为学生提供更高质量的服务,培养高水平人才,发展高新科学技术。 高校后勤社会化作为高等教育的一项重大体制改革,影响最大的是学生群体。后勤社会化后,学生与学校的关系、学生自身思维和行为方式、学生与社会的关系有了新的内容和表现形式,使高等学校德育工作的内部条件和外部环境发生深刻变化,也使大学生开始由“学校人”向“社会人”转变。这一变化,使德育既面临挑战,也面临机遇。德育工作有着很强时代性和实践性,必须“体现时代性,把握规律性,富于创造性、增强实效性”,因此,德育创新是后勤社会化对德育工作的必然要求。 高校德育创新要放在社会大系统中进行。作好后勤社会化条件下的德育创新工作,前提是要优化社会环境、优化校园环境和加强学生的自我教育,在这样的环境下,德育的内容、形式、载体创新才能有所突破,才能增强德育工作的有效性。武汉大学的后勤社会化及其德育创新提供了有益的启示。