幼儿种植行为是指幼儿在种植园地中参与播种、管理和收获过程中所出现的行为,这里的行为主要指外显的体态、动作、语言等,也指与这些行为紧密关联的思维过程和经验获取过程。本研究通过对幼儿种植行为的观察和记录,分析了幼儿在播种活动、管理活动和收获活动中的具体行为,总结了幼儿种植行为的影响因素,并提出组织适宜幼儿的种植活动的建议。本研究主要采用了观察法和访谈法。首先,通过对观察资料的分析,研究者分析了幼儿在播种活动、管理活动和收获活动中的行为。其次,研究者结合非正式访谈获得的资料,总结了幼儿种植行为的影响因素,包括内部因素：幼儿的已有经验,幼儿的年龄特点以及幼儿的学习品质,以及外部因素：教师,种植活动本身的特点,物质材料以及同伴经验。在此基础上,研究者提出相应的建议,即教师要从观念上认识到种植园地的价值,并在活动准备过程中提供经验准备、材料准备和场地准备,在活动过程中学会等待、学会倾听以及鼓励探索,在活动后支持鼓励幼儿后续的探究和释疑活动,为幼儿不断积累与种植相关的新经验创造条件。再次,研究者总结了本研究的三个结论,即幼儿种植行为蕴含着促进幼儿多方面发展的价值,幼儿种植行为是一种综合性的学习行为,幼儿种植行为是在教师的影响下产生的特定行为。最后,研究者对本研究进行了反思。