随着我国对外开放步伐的进一步加快,英语的重要性越来越引起人们的注意。英语的学习不仅能拓展交流方式,还能有效促进学习者的心智发展,提高其思维和认知能力。然而,经过长达近十年的课堂英语学习,大量学生的英语综合运用能力还是低下,这无疑对我国传统的英语课堂教学方式提出了重大的挑战。如何提高我国英语课堂教学的有效性,促进学生语言能力的发展,成为教育部门和相关英语教师迫切需要解决的命题。本文的研究背景由此展开。在对国内外有关教学艺术研究文献的综述基础上,本文提出了基于非智力因素的视角来研究英语课堂教学艺术。英语教学艺术通过非智力因素这个中间媒介对学生的英语学习成绩产生影响作用,非智力因素中的动机、兴趣、性格、情感和意志与学生的英语学习成绩成正向关系,而教学艺术的运用不仅有利于激发学生英语学习的动机、唤起学习英语的兴趣,还有利于培养学习英语的意志、增强学习的情感,直至培养良好的性格。论文在分析了课堂教学艺术的内涵与特征、发展、形式等理论之后,通过选取高二学生为调查对象,对高中教师在英语课堂上教学艺术的运用情况,运用的效果和运用的氛围三个方面进行调查,结果发现高中教师英语课堂教学艺术的运用不充分,高中教师英语课堂教学艺术的运用效果低下,高中教师英语课堂教学艺术的运用氛围沉闷。为此,本研究最后提出了提升高中英语课堂教学艺术运用效果的策略,广大的高中英语教师不仅需要提升课堂导入艺术、教学语言艺术、体态语艺术、提问艺术和教学评价艺术的运用水平,还需要通过转变观念和角色、优化交互环境、改进师生交往方式来创设适合教学艺术运用和发挥的良好课堂氛围,同时广大高中英语教师应该完善自身教学,提升教师自身素养。本文的研究是基于非智力因素的视角来研究教学艺术的运用对学生英语学习的促进作用,不仅分析了其中的作用原理,同时借助深入的问卷调查进行实践分析,得出的对策和措施也具有较好的操作性和可行性,具有一定的创新价值和指导意义。