【摘 要】
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在小学英语词汇的课堂上,学生们经常会出现对词汇不感兴趣,学习情绪低落,注意力不集中等现象。这些现象的出现,也常常导致学生们学习词汇的结果并不理想。游戏教学法在教学中具有先天优势。因为学生们对游戏的喜爱是与生俱来的,爱玩的天性往往能够激发学生们更多的兴趣,给予更充沛的学习动力从而让学生们调整到最佳的学习状态。本文则从多元智能理论角度出发,应用游戏教学法主要研究三个问题:1.游戏教学法对学生识读词汇产
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在小学英语词汇的课堂上,学生们经常会出现对词汇不感兴趣,学习情绪低落,注意力不集中等现象。这些现象的出现,也常常导致学生们学习词汇的结果并不理想。游戏教学法在教学中具有先天优势。因为学生们对游戏的喜爱是与生俱来的,爱玩的天性往往能够激发学生们更多的兴趣,给予更充沛的学习动力从而让学生们调整到最佳的学习状态。本文则从多元智能理论角度出发,应用游戏教学法主要研究三个问题:1.游戏教学法对学生识读词汇产生怎样的影响?2.游戏教学法对学生拼写词汇产生怎样的影响?3.游戏教学法对学生学习英语词汇的兴趣产生怎样的影响?本文以凌源市下营子小学四年级30名学生为研究对象,按成绩平均分成两组,两组英语水平基本相同,开展为期三个月的实验。利用测试法进行前测和后测,研究多元智力能理论下的游戏教学法对学生的识读词汇和拼写词汇的影响。同时,对实验组进行课堂观察和访谈,研究多元智力能理论下的游戏教学法对学生学习英语词汇的兴趣影响。通过研究结果分析发现:1.游戏教学法对学生的识读词汇产生积极的影响。2.游戏教学法对学生的拼写词汇产生正面的影响。3.游戏教学法提高了学生学习英语词汇的兴趣。游戏的运用不仅发展了学生们的多元智能,而且在多元智能理论的指导下,游戏教学法对学生学习英语词汇更起到了积极促进的作用。
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