随着国际交往、文化交流日益加深,英语教育也在不断发展,义务教育阶段开设的英语课程受到广泛关注。为此,本文将定位于小学阶段的英语课程,以小学英语教师作为主要研究对象,重点研究教师对小学生文化意识的培养。本研究主要从以下方面展开:首先,基于2011年版英语课程标准中有关文化意识目标的内容及要求,并参考高中英语学科核心素养对培养学生文化意识的新要求,运用文献法搜集资料,撰写理论部分;其次,通过问卷调查法、访谈法及课堂观察法收集数据,以图表形式并配合文字分析客观呈现小学英语教学中文化意识培养的现状;再次,依据现状归纳问题,并站在不同视角进行原因分析;最后,针对问题制定解决策略,并对全文进行总结升华。研究表明,小学英语教学中文化意识的培养存在以下问题:教师对文化意识培养的认识不够全面,小学生文化意识培养过程欠缺系统性,教师对其教材中文化因素的挖掘较浅,课堂中文化意识培养方式缺乏创新性,教师开展的相关培养活动参与度较低。针对以上问题,对其进行原因分析,发现导致上述问题的原因是多方面的,具体包括以下五点:重教材轻课标,相关培训不够到位;文化素养浅薄,语言文化学习不足;对文化意识培养的重视仅流于形式;教师课时压力较重,文化体验较少;活动缺乏吸引力,忽视学生自主性。通过分析问题的原因,有针对性地提出五点建议,以此改善以上问题。第一,以培训转变教学理念,深入学习新课标;第二,拓宽文化学习渠道,提升教师文化素养;第三,文化意识培养落地,补充文化背景知识;第四,创新文化意识培养方式,增强文化体验;第五,提高学生参与感,增强文化学习自主性。