【摘 要】
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目的:以视网膜S-Ag多肽片段(HS-AgP35)和非视网膜抗原(gp-MBP20)作为致敏原,建立具有典型的病理改变和特异性强、发病率高,复制性强等特点的自身免疫性葡萄膜炎的动物模型,在
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目的:以视网膜S-Ag多肽片段(HS-AgP35)和非视网膜抗原(gp-MBP20)作为致敏原,建立具有典型的病理改变和特异性强、发病率高,复制性强等特点的自身免疫性葡萄膜炎的动物模型,在此基础上,比较两种不同自身抗原所致动物模型(EAU和EAAU)发病特点及机制。 方法:分别用粗提牛视网膜S-Ag(BS-Ag)、HS-AgP35和gp-MBP20与完全福氏佐剂(CFA)等体积混合制成乳剂作为致敏原,免疫Lewis大鼠诱导其产生自身免疫性葡萄膜炎,建立EAU和EAAU动物模型;第二次注射抗原后,每天进行裂隙灯检查临床表现,直至第21天处死,取出眼球进行组织病理学观察,采用酶联免疫吸附试验方法(ELISA),检测大鼠血清的抗体水平,取大鼠脾组织进行逆转录聚合酶联式反应(Rt-PCR)检测脾组织中IL-4和IFN-γ的mRNA表达水平。 结果:(1)两种抗原乳制剂均能诱发Lewis大鼠发生葡萄膜炎,成功建立EAU动物模型,但是BS-Ag组的发病率仅为60%,而HS-AgP35和gp-MBP20与CFA混合制剂作为致敏原诱发Lewis大鼠发生EAU的发病率为100%,HS-AgP35组眼内炎症的发展和严重程度明显高于BS-Ag组(P<0.01),而HS-AgP35组和gp-MBP20组眼内炎症的发展和严重程度无明显差异(P>0.05),但是,两组炎症的表现部位不同,EAU发生为葡萄膜视网膜炎,EAAU为虹膜睫状体炎;(2)正常对照组、BS-Ag组和HS-Ag组大鼠血清抗BS-Ag/HS-AgP35抗体水平有统计学差异(P<0.05),正常对照组、HS-AgP35组和gp-MBP20组
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摘 要： 兴趣是学生学习的动力，也是学生积极投入到语文学习活动中的保障。新时期的语文教师应如何让学生认识到语文课程存在的重要性，该如何提高学生的课堂参与度呢？灌输式教学法是不利于学生学习兴趣的激发的，也是不利于语文课堂的顺利实现的。在新课改下，要改变这一现象，就要通过组织多种活动“说服”学生，使学生认识到语文学习的重要性，并确保学生在多种活动的推动下真正成为语文课堂的主人。 关键词： 高中语文
摘 要： 在特殊教育过程中，如何针对智障学生有效地开展语文教学研究对于整个特殊教育的有效开展有重要的作用。作者结合工作实例，就特殊教育阶段对智障学生开展语文教学研究进行了全方位的探讨。 关键词： 特殊教育 智障学生 语文教学 特殊教育是教育的一个重要组成部分。随着教育的不断发展，特殊教育随之发生一定的变化。在特殊教育阶段，如何使智障学生更好地进行语文方面的学习，帮助他们更好更快地进行语文学习是
自从使用人民教育出版社普通高中课程标准实验版语文必修教材教学以来，笔者一直对每册教材中“梳理探究”部分的内容很关注。纵观语文教材必修一至五册书中安排的“梳理探究”内容可以发现，该部分内容的设置按照循序渐进的思路还语文学习以本来面目，很好地将语文学科的工具性、人文性结合起来，使学生学习的关注点转移到实际语文应用方面，引导学生运用语文知识对生活进行多层面、多层次、多角度的解读，培养学生良好的思维品质。
全面提高学生的语文素养，努力建设开放而有活力的语文课程是新课标的一个重要内容，在进行语文课堂教学时，要注重培养学生的综合素养，要求将语文教学与生活紧密相连。授课时，教师要加强课内外联系、学科间融合，教会学生关注社会，为语文教学增色添彩，使学生主动地参与语文的学习，使学生通过对语文的学习不断提高自身的文学素养和认知能力。在教学过程中我积极倡导学生对于世界名著的阅读，让学生通过对世界名著的阅读不断培养
语文学习的过程是学生认知世界的过程，也是学生个人素养与文化修养得以培养的过程。语文应用能力的培养不仅直接体现语文学科的价值，而且对学生的全面发展起着非常重要的作用。近年来，素质教育和能力教育成为教育的主流，语文的实用功能渐渐被人们所关注。初中语文教师要注重语文的实用性，利用科学的教学理念，采取多种教学方法优化学生的语文学习，将语文学习融入生活中，全面培养学生的语文应用能力，真正体现语文作为交流工具
摘 要： 阅读教学是语文教学的重要组成部分，应注重培养学生的创新精神和实践能力。传统教师讲学生听的语文教学忽视“人”的教育，而人的发展是多方面的，未来社会对人提出的最基础也是最根本的要求就是具有创新意识和创新精神，这就要求学生在阅读活动中积极“动”起来。因此，更新教学观念，改变传统教学模式，构建互动课堂，开发学生学习潜能，已成为教育者十分关注的重要问题。 关键词： 初中语文 阅读教学 互动教学
摘 要： 课文实际上就是文章，但文章一旦成为课文其意义将不会完全一样，它将具有两重意义，也将肩负两大责任。语文教学必须思考其语文教学之本真魅力的凸显。本文所谈及的语文教学利用语言文字凸显学生的感悟活力，可供借鉴的很多。 关键词： 语文教学 语言文字 感悟活力 语文教学，经历过多年改革，业已开始走上良好的轨道，人们开始比较有意义地意识到，语文教学不仅仅需要抓住其“语”，更要努力抓好其“文”，让学