语言的学习是不断练习的过程,练习在学习语言的过程中起着非常重要的作用,因此练习在教材中占很大比例。教材的练习无论对教师的教学还是对学生自主学习都有很大影响。教材练习的对比研究也逐渐得到大家的重视,但目前对教材练习的研究方向大多偏向于同语种对比,英语和汉语的教材练习对比研究还有很多不足之处。本文选取了《发展汉语》和《新概念英语》初级综合教材作为比较对象,从语言知识和言语技能方面着手进行对比,来分析中外第二语言教材课堂练习的异同。语言知识方面,《发展汉语》的语音练习比《新概念英语》要好,不仅有隐性语音练习,又有显性语音练习。但显性语音练习大多集中在语音识别练习,缺少句子、段落、篇章等连贯的语流训练,建议增加连贯语流训练的题型。词汇练习主要遵循词义学习、句型操练、完成对话、看图说话、模拟现实的交际任务的顺序。但要想实现词汇的交际价值,只有把被动词汇转化为主动词汇,把模拟交际练习运用到现实生活中去,才能最终为交际服务,因此词汇练习要注意机械性练习和交际性练习结合。语法练习在教材中出现三次以内的低重现题型太多,应当减少低重现率题型的出现。言语技能方面,《发展汉语》的听力练习只集中在前十课,并且听力内容大多都是语音识别练习没有篇章性练习,因此听力练习应当注意持续性训练,增加交际性和篇章性的练习。第一册口语的机械性练习层次分明,但交际性练习较少,第二册的交际性练习增多,走出课堂拓展学习这--题型有利于学生把课堂所学运用到实际生活中,但篇章练习较少。第一册口语练习应当增加灵活度更强的交际性练习,第二册适当增加段落表达和篇章表达能力的练习。阅读练习层次分明,课文练习和课外练习兼顾,但课文练习较少,并且对以前所学语法和词汇复习不到位。建议在兼顾课外阅读的同时,也要重视对课文阅读的练习,课文阅读练习中增加对已学词汇和语法的复习题。《发展汉语》的写作练习中没有写话练习,直接由写字练习过渡到了篇章练习,中间跨度略大并且没有应用写作练习。建议写作练习分阶段进行,写字练习、写话练习、篇章练习三部分之间不要出现断层,增加适量的应用写作练习。总体来说两套教材练习的设计都很合理,各有特色,但通过比较我们也发现了他们各自的优点与不足之处。并根据英汉第二语言教材的特点,提出了一些建议,如听力练习注意持续性训练,口语练习注意交际性和篇章型练习,阅读练习重视课内阅读和扩充词汇,写作练习要分阶段等。