状语作为句中谓语的修饰、限定语，对丰富句子信息有着重要的作用。 线条性是语言符号的本质属性之一，语言信息的编码、传递和解码最终表现为一维的线性序列。对缺乏丰富形态变化的汉语来说，语序是一种重要的语法手段。因此，在第二语言习得过程中，语序成为母语为非汉语的学习者习得汉语的关键所在。 实践发现，学习者在掌握汉语语序，尤其是谓语前多项状语的同现次序方面存在诸多问题，因此研究学习者多项状语习得情况、探讨制约多项状语同现次序的因素对揭示汉语语法特点和指导汉语作为外语教学有着重要的意义。 本文在前人基础上做了两项工作： 一、从第二语言习得角度考察汉语口语谓前多项状语的同现次序，通过对38位亚非留学生的调查统计得出谓前多项状语同现的一般次序为：原因／语气＞时间／处所＞关联＞M1＞协同／对象＞范围／重复＞否定／程度＞M2(情态＞方式)＞途径／方向；讨论了时间和语气、时间和处所、时间和关联、范围和重复、否定和程度这五对状语两项连用时的变序情况：描写了时间、协同和范围三类状语同类连用时各自的内部次序。 二、从语言内外两方面探讨了制约谓前多项状语同现次序的各种因素：语言内部包括语音上的音节长度因素和语义上的范围原则、接近原