生物科学是一门实验性的学科,探究性实验在初中生物实验中具有重要作用。高效有序地开展初中生物课程中的探究性实验教学,可以增强学生学习生物学的兴趣,培养学生的探究能力和敢于质疑的良好科学态度,激发学生创造性思维,体现了新课程促进学生终生发展的理念。本课题以新课程标准为指导,以皮亚杰的“发生认识论”、奥苏伯尔的“有意义接受学习”理论以及构建主义理论等理论为依据,采用文献法、调查法和实验法、,对初中生物课程中的探究性实验教学展开研究和实践。为了验证探究性实验教学的效果,笔者在自己所教的两个平行班进行实验研究。通过近一个学期的相关教学实践,经前后测的数据分析,研究结果表明,在初中生物教学中开展探究性实验教学,有利于提高学生学习生物学的兴趣;有利于提高学生的生物学习成绩,特别在提高学生优秀率方面效果显著;有利于提高学生的探究能力;更有利于提高学生的创新思维。同时,本研究为更好的开展初中生物探究性实验教学积累了经验,也为进一步开发初中生物探究性实验教学范例提供了素材。