本文首先回顾了1977年以来我国高校招生的变革及入学标准的变化。1977年恢复高考以来,普通高考成为高校招生的主要方式,除此以外,还有保送生招生、特长生招生和自主招生等招生方式,招生方式开始多元化。不同的招生方式由于面对的招生对象和培养目标不同,其入学标准也不相同。接着本文重点介绍了我国研究型大学入学标准的现状,主要按照高考招生、保送生招生等不同招生方式分别分析了我国研究型大学目前的入学标准,并简单剖析了这些标准的积极意义和存在的不足。他山之石,可以攻玉,文章第四章主要从比较角度介绍了哈佛大学、牛津大学和新加坡国立大学三所研究型大学的入学标准,并归纳了这三所研究型大学的共同之处,为我国研究型大学的招生改革起到借鉴意义。2006年,复旦大学和上海交通大学开始试点自主选拔录取改革方案,引起了社会各界广泛关注。因此,本文以复旦大学2006年自主选拔录取改革方案为案例,介绍了复旦大学进行自主选拔录取改革方案的实施情况、入学标准,分析了其试点改革对我国大学招生改革的重大影响。另外,本文还对复旦自主选拔录取改革方案试点的效果进行了实证研究,通过对自主选拔录取改革方案和普通高考入学的两类学生进行了问卷调查,对其学习、社会活动和科创等方面进行了调研。问卷分析的结果,证实了自主选拔录取改革方案的可行性和优势。在上述研究的基础上,文章最后得出了我国研究型大学招生入学标准已实现多元化,但还存在分数至上、入学标准缺乏平时考查、标准较为单一和标准趋同化等不足的结论,并提出了相应建议。