支架式教学是当前较为成熟的一种教学模式,其依据是建构主义与最近发展区等理论,该教学模式以学生为主体、教师为组织者,通过构建“支架”的方式来为学生的学习提供支持。写作和阅读在高中语文的教学中至关重要,然而长期以来,高中语文课堂上出现“重读而不写”的问题,在考试机制的驱动下,教师们的写作教学具有很强的功利性,而学生的写作活动也仅仅停留在形式上,为了摆脱这种困境,许多学者和一线教师积极探索教学理论来指导写作教学,并取得显著成效,但是他们研究的重点多停留在“写作写什么”这一写作内容层面,对于具体的写作实践指导却很少涉及。因此,本研究将调查支架式教学视角下的高中语文写作教学现状,从实证调查资料的背景下,探讨支架式教学在写作教学中存在的问题,进行深入的剖析,找到问题成因并给出相应的建议。本研究围绕以下五个部分展开:绪论部分介绍了本研究的背景、支架式教学和高中语文写作教学的研究现状、支架式教学在写作中的研究意义以及本研究使用的研究方法。第一部分是对支架式教学模式和高中语文写作教学的相关概述,包括支架式教学模式的概念、理论基础和实施步骤,以及在高中语文写作教学中运用支架式教学的必要性。第二部分对支架式教学视角下的高中语文写作教学的现状进行了调查和分析,这一部分包含了对调查对象的情况分析和对高中语文写作教学现状的数据分析,分别从教师、学生两个方面来展开分析,这一部分为下文提供了主要的数据支撑。第三部分对支架式教学视角下的高中语文写作教学现状存在的问题进行了分析,通过上一部分的调查数据的分析,这一部分对问题的概括分析主要从教师和学生两个方面分别概括,从支架式教学的五个实施步骤来具体分析,论述了教师的写作教学和学生的写作学习分别存在于支架式教学五个阶段的问题及成因。第四部分针对以上的问题及成因分别从教师和学生两方面提出了高中语文写作教学的有效建议:教师方面,要客观掌握学情、合理因材施教,创设真实情境、搭建多样支架,适当引导、合作交互,撤离支架、能力外化,多元评价、优化教学;学生方面,要积累写作素材、加速支架搭建,提升写作技巧、加强独立探索,优化写作习惯、评价提升水平。以上建议旨在解决现有的写作教学问题,利用支架式教学使教师和学生两个主体都能在写作教学中得到更好的发展。