国内外语言习得研究表明,在第二语言教学中,语块具有重要作用。常在语言表达中使用语块,不仅可以减轻二语学习者信息再加工的负担,而且能帮助其语言表达更具得体性和地道性。目前汉语作为第二语言,针对语块运用在书面语输出“写”这一技能的研究成果较少。本研究基于“HSK动态作文语料库2.0”,收集母语背景为英语的中级、高级水平的汉语学习者各40篇作文语料,并结合已有的语块界定、分类,通过软件自取,再根据语块在BCC语料库出现频率（＞100次）,人工确认语块列表,随后通过SPSS23.0对数据进行统计与分析。本研究重点讨论以下问题:1.母语背景为英语的中级、高级水平汉语学习者,在作文写作中产出的语块标准频数、丰富度、正确度三大指标有何具体表现?学习者各类型语块使用数量分布、语块错误有何特征?2.不同水平学习者语块使用对作文写作成绩影响是否显著?3.基于学习者语块的运用特征,对指导学习者写作能提供何种帮助?针对以上几个问题,本研究通过对数据相关分析和参数检验。有以下发现:1.关于中级、高级水平的汉语学习者作文中语块使用的特征:（1）随着语言水平的提高,母语背景为英语的高级水平汉语学习者在语块标准频数、丰富度、正确度上均高于中级水平的汉语学习者,但在语块丰富度这一指标上两者差异不明显。（2）母语背景为英语的中级、高级水平汉语学习者语块使用类型一致,在作文中均多使用连续式语块,较少使用框架式语块。但随着语言水平的提高,框架式语块使用呈上升趋势,且学习者对成语这类语块的使用数量明显增多。（3）母语背景为英语的中级、高级水平的学习者在作文中语块使用错误率最高的前三类为框架式语块（32.43%）、成语类语块（31.08%）、常见搭配类语块（22.97%）,这三类错误占比高达86.48%。中级水平的汉语学习者语块错误率,常见搭配类语块＞框架式语块＞成语类语块,但高级水平的汉语学习者语块错误率与之相反,常见搭配类语块＜框架式语块＜成语类语块。因此,在语块学习中,中级、高级水平的汉语学习者教学难点不同。2.对中级水平的学习者而言,作文中语块使用正确数对作文写作成绩影响不显著;但对高级水平的学习者而言,作文中语块使用正确数对作文写作成绩影响显著。基于以上发现,本文认为可以选取以语块功能、语块频率等为主导的语块作为语块教学的主要内容;语块教学干预的主要方式是加强语块意识和学习语块知识,最后结合语块练习来帮助学生进行更多的语块输出。本研究基于学习者考试时输出的真实语料,考察了母语背景为英语的中级、高级水平汉语学习者在汉语水平考试（HSK）作文中的语块使用特点。本研究有利于掌握英语母语中级、高级水平的汉语学习者在作文中语块使用情况,也对语块在书面语教学方面有着一定的启示意义。