近些年,海外汉语学习者呈低龄化趋势发展,华裔青少年在汉语学习者中所占比例越来越大,但其汉语口语成段表达情况则少被研究者和教师关注到。另一方面,国产动画片在对外汉语教学领域得到越来越广泛的应用,对华裔青少年汉语教学来说也是很好的教学素材。本研究旨在探究是否能够利用动画片提升华裔青少年的口语成段表达能力。本研究从实践中发现教学对象,即七位美国华裔青少年的口语成段表达困难,主要从两个角度入手来解决此问题:一个是教学素材——利用《西游记儿童故事动画》进行教学;另一个是教学方法——采用复述式以及交际式成段表达训练法对学生进行口语成段表达的训练。本文的研究主要分成三个部分:第一部分为发现问题以及明确问题,即发现并明确教学对象的口语成段表达问题;第二部分为解决问题,通过动画教学素材以及两种成段表达训练方法提升学生口语成段表达能力;第三部分为问题解决的效果以及反思,对教学效果从质和量两个角度进行测量,最后对教学以及研究进行反思。本文中,第一章和第二章为发现问题以及明确问题。第一章明确了研究相关的定义,如“语段”以及“口语成段表达能力”,并通过阅读整理相关文献为本研究做准备。第二章则借鉴OPI口语测试的方法对教学对象做课前访谈测试,通过整理学生的口语语料分析其口语特点,发现学生成段表达中的问题主要为连接词语知识匮乏、口语语段逻辑性不足以及词汇量不足;同时对学生的汉语口语水平进行评估,判定学生的口语水平为高级汉语口语水平,为下一步的教学以及解决问题作准备。第三章至第五章为解决问题。第三章从教学方法的角度解决学生的口语成段表达问题,使用两种成段表达训练法,复述式以及交际式成段表达训练法。第四章从教学素材的角度解决学生的口语成段表达问题,对选定的教学素材《西游记儿童故事动画》进行内容和语言方面的分析,在内容上分析认为本动画素材具有一定的知名度和趣味性,较适用于华裔青少年的口语成段表达训练;在语言难度上,参照“三要素难度定量分析法”对动画片进行语言难度上的评估,确定其语言难度为高级入门阶段,较适用于高级汉语口语水平的学生。第五章则综合以上方法和素材,做出两课具体的教学设计,并进行教学实施。第六章为问题解决的效果及反思。经过一个月的动画教学过后,对学生进行课后访谈测试,再次整理学生的口语语料,将前后测语料进行偏误数、偏误率、语段质量上的对比,发现学生口语语段各类偏误的偏误量均有所减少,偏误率大体下降,语段表达质量普遍上升。最终证明了,动画片教学对提升华裔青少年的口语成段表达能力是有一定效果的。除此之外,提出了对教学以及研究的反思,以期在日后的实践中对不足之处进行完善。