【摘 要】
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从2018年11月6日至2019年2月18日,笔者受中国青年出版社委托,翻译了Responsive Teaching一书,其中文简体译本《基于问题导向的互动式、启发式与探究生课堂教学法》于2019年10月正式出版。该报告是基于这本书的翻译实践写成的。关于多元系统理论,很多学者都做了大量的研究并提出了各自的翻译理论,该理论的发展和完善也对指导翻译实践起到了积极的作用。其中,切斯特曼提出的翻译规范论更
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从2018年11月6日至2019年2月18日,笔者受中国青年出版社委托,翻译了Responsive Teaching一书,其中文简体译本《基于问题导向的互动式、启发式与探究生课堂教学法》于2019年10月正式出版。该报告是基于这本书的翻译实践写成的。关于多元系统理论,很多学者都做了大量的研究并提出了各自的翻译理论,该理论的发展和完善也对指导翻译实践起到了积极的作用。其中,切斯特曼提出的翻译规范论更为全面,适用性更强。该报告运用切斯特曼翻译规范论中的期待规范和专业规范详细地分析了作者采取的翻译策略,以探究翻译规范论对教育类文本的指导作用。在该报告中,笔者列举了翻译实践中的典型案例,并采取了相应的翻译策略和方法,对词句翻译的简洁和清晰以及篇章翻译的衔接和连贯行了细致的分析。简洁要求译文表达简要;清晰要求内容清楚明确;衔接要求语篇的词汇搭配恰当,语法正确;连贯要求语义通顺、文体统一。该报告将举例说明这些目标是如何实现的,并总结了该翻译实践项目的收获以及不足,以期为今后的翻译实践提供更好的指导。
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