以中介语理论、偏误分析和对比分析为理论指导,采用感知实验和声学实验的手段,对泰国学生汉语单字调习得的过程进行考察,以探讨泰国学生习得汉语声调的规律,本文获得的基本结论为(1)泰国学生习得汉语声调的顺序为：去声>阴平>上声>阳平(“>”表先于)。(2)阳平和上声是泰国学生在感知和发音上最容易混淆的。(3)阴平存在调域偏低的问题；阳平的调域和调型都存在一定的偏误,两者都很接近汉语上声调；上声在初、中级阶段,调型不出现“凹”型,多为“降”型,到了高级阶段已经呈现出了“凹”型,但调型的尾部升得不够高,折点位置靠后；去声的调型虽然呈现出“全降”,符合汉语去声调型的特征,但是开始降的时候有点儿缓慢,所以在调型上也有一定的偏误。我们认为出现偏误的原因为；1.母语的迁移2.文化心理因素的影响3.老师的误导4.汉语声调知识的负迁移5.汉语语音习得难点普遍性的体现。而且我们给出了声调教学的几点建议为1.强调学生的声调：意识,克服母语的负迁移2.明确学生错误的类型,将调域的学习作为重点3.引入声调特征点观念,强化声调关键点教学4.利用实验语音学的方法及设备辅助语音教学5.感知训练与语音训练结合并分阶段分层次的针对性声调训练。