复习课作为初三教学的重要课堂形式,在帮助学生梳理所学知识、形成知识框架、改善数学思维、理清思想方法、提高解题效率等方面都起着关键作用。教师必须改变填鸭式教学,发挥学生的主观能动性,提高复习效率。费曼学习法是一种高效学习法,可以帮助人们快速、清晰、精准地掌握知识、概念或方法。因此,本文试图将费曼学习法融入初三数学复习课,以构建更高效的复习教学模式。本研究拟解决以下三个问题:1、初三数学复习课的开展现状如何?2、如何在费曼学习法的指导下开展初三数学专题复习教学活动?3、费曼学习融入初三数学复习课是否有效?本研究选取了重庆市某中学的部分初三学生作为研究对象,开展了行动研究。教学行动开展前,笔者运用问卷调查法了解了该校初三数学复习课的现状,分析了初中数学复习课存在的问题。接下来,笔者在实验班级和对照班级开展了两轮行动研究,分别对二次函数综合应用问题中的代数最值问题和直角三角形存在性问题进行了专题复习,提出了两个教学案例。最后,通过对学生前测、后测成绩的分析,调查问卷的分析,了解了学生解题能力、认知水平和学习情感的变化。对于研究问题一,笔者发现目前初三数学复习课多以“老师满堂讲”或“讲练结合”为主,学生对复习课的态度并不乐观,学习主动性不强,数学学习兴趣较低。对于研究问题二,笔者结合初三数学专题复习课的要求,将费曼学习法进行了调整和创新,得到了费曼学习法应用于初三数学复习课的策略,包括课前准备阶段、课堂实施阶段和课后完善阶段。其中课堂实施阶段分为四个环节:教师引导、以例窥全,以教促学、发现盲点,模拟教学、展示风采,概括凝练、思中求进。对于研究问题三,笔者通过对学业成绩的分析,发现费曼学习法应用于复习课堂能明显提升学生的学业成绩和认知水平,有助于学生学习态度的改善,能增强学生的复习信心。