《普通高中数学课程标准》(实验稿)明确指出了“数学是人类文化的重要组成部分”,这是将理论领域研究成果与我国数学教育的经验教训、现实情况结合的结果。而身处教育第一线的教师,如何将数学文化恰到好处地渗透在中学课堂中,成为一项重要的课题。本文对各种不同观点下的“数学文化”进行了综述,介绍了数学文化的涵义、价值、文化特征等。在此基础上,笔者对所在学校高一学生的数学学习情况进行了问卷调查,了解目前中学生的学习观及成因,并进行了详细分析,同时提出借助数学史、数学美、数学名题、数学悖论、数学游戏等方法来开发学生非智力因素。笔者还通过教学实践有意识的把数学文化渗透在教学中,并进行积极的反思,积累了大量教学案例。最后通过实验来验证“在中学数学教学中渗透数学文化”的可行性与重要性。本课题的研究表明在数学教学过程中有意识地渗透数学文化,是推进数学素质教育的一条行之有效的途径。