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远程教育教师的角色转换，是所有远程教育教师都要面对的一个现实问题。本研究采用文献法、访谈法、问卷调查法，客观分析了第四代远程教育的形成对第三代远程教育教师的知识结构、教学对象、教学方式、以及心理素质的挑战。针对这些挑战．以远程教育教师角色转换的新理论为依据．重新定位远程教育教师的角色：1.学习服务员：2.辅导者；3.助学者；4.专题讨论、实践活动的组织者、参与者；5．课程形成性考核的执行者；6.信息资源的设计开发者。并相应提出远程教育教师角色转换的有效途径。