选课制是学分制的核心和精髓。而我国学校走的是一条与学分制的自然产生过程相反的道路，先引进学分制，后发展选课制。这就导致学分制改革工作要么难于深入持久开展，要么仅仅停留在形式上而难于收到实际效果。因此，回顾选课制发展的历史轨迹，剖析选课制的内涵和实质，总结选课制实施的实践经验，对于确保学分制改革的顺利进行，特别是对于当前中等职业教育走内涵发展道路，具有重大和深远的意义。 宁波的选课制及学分制改革，是我国中等职业学校教育教学改革的一个缩影。上个世纪90年代中期，宁波市职教中心学校和余姚市第四职技校等，探索了一条独特的选课制道路；进入新世纪以后，宁波市职成教教研室把课程改革作为选课制实验的重点和核心，创造性地提出了选课制优化的区域性模式，即选修课程体系优化的两个层级。这些，在我们进行选课制及学分制改革工作时，是值得认真借鉴和思考的。 对于选课制特别是中等职业学校选课制的系统研究，在教育理论界十分少见。通过对宁波市选课制及学分制改革实施现状的分析研究，可以帮助我们理清中等职业学校选课制改革的基本思路、基本方法和操作程式等，为我国中等职业学校选课制改革提供一整套科学的策略和可操作的程式。要紧紧围绕“以学生的成长和发展为中心，以学生综合职业能力的形成和提高为中心”，优化中等职业学校的选课制。这就是：以课程改革为基础，优化选修课程的设计；以社会需求与个体需求相结合为指导思想、以“必需和够用”为原则，优化选修课的教学设计；以调动教学双主体积极性、主动性为重点，优化选课制管理体系；以提高教育教学效率为出发点，优化选课制操作体系。从而为我国中等职业学校学分制的全面施行，奠定良好的基础。