阅读教学是英语教学的重要组成部分之一,培养学生的阅读能力起着至关重要的作用,但现实的初中英语阅读教学却不尽人意,大多数教师重讲授,轻能力,学生被动的接受知识。学生与教师、学生与学生之间的互动很少,阅读教学的重点都集中在教授词汇,分析语法和翻译课文上,这种传统的英语阅读教学忽视了学生学习方面的指导,忽视了学生之间的合作互动。因此好多学生逐渐失去了学习英语的兴趣和信心,基于这种形式,笔者把合作学习应用到初中英语阅读教学中,采取行动研究的方法,希望通过这次的研究能改变以往英语阅读课堂的一些低效现象,提高学生对英语阅读的兴趣进而促进学生英语阅读成绩的提高。笔者对白城市某中学初二1班的40名学生采用文献法、问卷调查法、评分表、访谈法、测试法及反思日志等多种形式进行了为期四个月的两轮行动研究。本研究结合初中英语阅读教学的实际特点,将英语阅读过程分为读前、读中、读后三个阶段。在不同的阶段合理的设计合作学习活动,通过将合作学习运用到英语阅读教学实践,采用SPSS22.0对前后测各项数据结果分析后发现:合作学习可以促进学生完成阅读任务;合作学习能够调动初中生英语阅读的主动性和积极性进而激发学生的英语阅读兴趣;合作学习对学生们的英语阅读成绩的提高起着积极的促进作用。合作学习有利于激发学生们的学习兴趣,增加学生积极参与和合作意识,将合作学习运用到初中英语阅读教学中的成功实践也为处于同样困境的初中英语教师带去一些启示。