随着社会飞速发展,社会竞争日益激烈,传统教学模式已不再适应社会的发展。为了适应新时代背景,我国教育事业开始注重合作学习。音乐新课标开始强调培养学生的合作意识、团队精神,强调音乐课的全部教学活动应面向于学生全体,使学生充分发挥主体作用,教师发挥其主导作用,在教学过程中采用师生合作、生生合作的方式,将学生对音乐的感受与学生的参与放在重要位置,摒弃传统的“填鸭式”教学。学生合作意识、团队精神等能力的培养依赖于课堂中的合作学习,合作学习作为传统教育的一种突破,中小学的课堂教学被广大推广及使用。在课堂中实施合作学习还可以激发学生的各种潜能,笔者将在本论文中涉及。研究的理论基础。首先,笔者对合作学习的定义、基本理论和基本方法做了深刻的研究。为整篇论文的撰写奠定了科学依据;其次,根据小学生的身心发展的特点和新课标的要求,对在小学音乐课堂实施合作学习进行初步的探究,探究合作学习在小学音乐课堂中的可行性。研究的实践基础。将合作学习运用到小学音乐课堂实施过程中:1.实施合作学习之前的教学准备,根据合作学习理论进行合作小组规模的设定、音乐组员的选择、音乐小组空间上的布局以及课前合作教学的备课。2.根据小学的课程形式,在小学的唱歌课、欣赏课以及小型器乐课中实施合作学习。3.根据合作学习的实施情况进行实践后的分析与总结。研究的现实意义。分析在小学音乐课堂中实施合作学习所产生的现实意义,主要从产生的价值和存在的问题两方面进行探究。价值方面主要从学生和教师双方面进行分析,通过在课堂中实施合作学习提高了学生的学习兴趣、激发了小学生的创造能力、增强了小学生的合作意识;增强了教师的组织能力、激发了教师的创新能力。探究还发现学生需要加强自律、学生的音乐素养需要加强、师师之间应善于合作。经探究小学音乐课堂适合实施合作学习。音乐课堂承担着为学生减压、创造欢快、提高学生审美能力的使命,现在的音乐课堂不应再受应试教育的影响。小学生是祖国的未来,是21世纪社会的建设者和接班人,应尽力实现合作学习,培养具有合作意识能力的学生,满足时代发展要求。