本篇论文以语言输入输出理论和建构主义学习理论两个理论为基础。目的是为了验证复述方法能否通过在初中英语写作教学中的运用来提高学生的英语书面表达能力。将复述运用到初中英语教学课堂,作者想要试图回答以下三个问题:(1)复述是否有助于提高初中生的英语书面表达能力?(2)复述可以激发初中生对英语写作的兴趣和热情吗?(3)初中生对于复述的态度是什么样子的?初中生喜欢哪种复述方法以及喜欢哪种类型的复述题材?本次实证性研究采用前测、后测和调查问卷的研究方法。前测和后测所采用的测试材料为英语中考测试题第IX题书面表达,分别选自《2015年河南省英语中考真题》和《2016年河南省英语中考真题》。作者随机选择鹤壁市淇滨中学初中三年级的两个班级作为此次实证性研究的对象。测试的形式是实验班和控制班所有的学生都被要求写一篇不少于80词的作文,总分15分,然后由其他三个英语教师根据作文评分标准给学生作文打分。每个班级64名学生,共计128名学生。第一个班级(实验班)实施复述教学方法;第二个班(控制班)采用传统教学方法。一学期后,作者利用问卷调查和前测后测的方法收集实验数据并用SPSS25.0进行数据分析。实验结果表明,控制班和实验班后测成绩的对比差异较为显著,实验班成绩明显优于控制班。实验表明课文复述方法能够提高中学生的英语书面表达能力。因此本实验证明复述方法能够有效提高初中生的英语书面表达能力。另外,在具体实验操作过程中,复述能紧密结合复述内容与日常课文教学,可以使学与写相结合,适合初中英语教学特点。