本文首先阐释了幼儿教师与家长相互作用的涵义,论述了研究背景及意义,介绍了研究目标、内容、方法及过程,说明了研究特色与创新之处。本文中的幼儿教师与家长相互作用是指幼儿教师和家长之间发生的各种形式、内容和程度的人际交往及其影响。本文的研究意义在于:一方面,通过借鉴吸收不同学科的理论,扩展幼儿教师与家长相互作用的研究视角,充实其研究内容;另一方面,通过分析幼儿教师与家长相互作用的实际情况,发现问题,分析成因,提出建议,以提高幼儿教师与家长相互作用的质量。其次,本文阐述了幼儿教师与家长相互作用的理论基础(如人类发展生态学理论、合作学习理论、社会互动理论);回顾了国内外学者对幼儿教师与家长相互作用所进行的研究(其中国外学者的研究集中在相互作用的效果、类型、影响因素等方面,国内学者的研究集中在相互作用的价值、质量、内容、形式、问题等方面)。再次,本文主要采用了文献法、问卷法、观察法、访问法和书面材料分析法五种研究方法,研究了幼儿教师与家长相互作用的现况(如幼儿教师与家长相互间的角色定位、角色期望,幼儿教师与家长相互作用的主动性、内容、形式、频度、效果、问题,幼儿教师和家长对双方关系的满意程度,以及幼儿来(离)园时教师与家长相互作用的特点)。最后,本文通过向度、广度、深度、频度四个维度总结分析了幼儿教师与家长相互作用的主要特点与成功经验,指出了存在的问题与不足之处,分别对幼儿教师、家长、幼儿园及幼教师资培训机构提出了相应的改进策略。此外,还指出了本研究的不足,并提出了及有待进一步研究的问题。