教育公平的落脚点在于促进每一个学生的发展。课堂是传递知识,促进学生发展的重要组成部分。师生互动又是课堂教学的重要组成部分,公平有效的师生互动是影响学生学习效果的重要因素。本研究基于公平视角研究数学课堂的师生互动,研究在高中数学课堂中师生互动公平性的现状及其影响因素,并构建师生互动公平性的分析框架。本研究主要采用课堂观察法、录像分析法和访谈法。对一名高中数学教师的7节数学课进行录制,并对其进行访谈,对课堂录像和访谈结果进行转录,然后利用spss和excel进行数据分析。研究发现在高中数学课堂师生互动中教师占有主导地位,教师话语表现为话语量多、话语长度长。教师在课堂中决定哪些学生回答问题。学生的课堂师生参与度有明显差异,愿意主动参与师生互动的学生通常具有主动性强、数学思维活跃、数学成绩较好等特点。而在课堂师生互动中处于“弱势”地位的学生学通常具有主动性差、数学表达能力差、性格内敛等特点。从性别角度,男生更愿意主动参与数学课堂的师生互动。数学学业成就会影响学生对于数学课堂师生互动的参与。高学业成就学生更容易得到思维水平要求较高的问题,也更愿意主动回答问题,其话语量和话语长度也要多一些。由于学生能力和性格特点的不同,其在课堂上表现会存在差异,教师了解这种差异就可以在一定程度上促进教学公平。教师通过对于师生互动机会的分配是可以促进课堂教学公平的。