“三维目标”是新一轮基础教育改革中提出的课程目标“知识与技能、过程和方法、情感态度价值观”的简称。“三维目标”的提出是新课程体现的先进理念之一。它是针对传统的课程目标过分注重培养知识与技能,而对学生的学习过程与方法、情感态度和价值观等方面的要求上相对忽略提出来的。参与式教学法是一种协作式的教学法,这种方法以学习者为中心,充分应用灵活多样、直观形象的教学手段,鼓励学习者积极参与教学过程,成为其中的积极成分,加强教学者与学习者之间以及学习者与学习者之间的信息交流和反馈,使学习者能深刻地领会和掌握所学知识,并能将这种知识运用到实践中去。参与式教学是可以实现新课程目标的重要途径,它能有效整合三维目标。本课题以新课程基本理念为指导,通过学习和研究国内外关于参与式教学理论和实践,结合中学生特点及生物学科特点,在生物学课堂教学中进行参与式教学研究,以探索通过该方法在中学生物教学中整合三维目标的可行性和有效性。本论文共分为六个部分。第一部分阐述了本课题的研究背景。主要从新课程改革的需要和教学的需要两方面阐述了通过参与式教学来整合三维目标的的必要性、有效性和可行性。第二部分梳理辩析了相关概念,综述了参与式教学的发展轨迹。从教育学,心理学等方面论述了参与式教学的有关理论依据。第三部分重点阐述了运用参与式教学整合三维目标的策略,如:营造磁性课堂、培养稳定兴趣、精心设计活动等。第四部分根据学生参与的四个层次进行了参与式教学的流程设计。高效能的教学取决于教学活动整合三维目标的水平,所以教师要重点关注教学过程的设计与实施,教师在教学活动中通过启发诱导、悉心指导、答疑解惑、拓展升华这相应的四个指导过程保障学生在情感、思维、行动等方面积极、主动、愉快地参与到学习的全过程中,让不同层次的学生都拥有主动参与和主动发展的机会。通过参与式教学可以将认知教育与情感教育有机地结合起来,促进学生元认知的形成与发展,有效实现三维目标的整合。最后两部分通过分析一些典型的方法和案例,研究在生物学教学中应用参与式教学方法开展教学活动后,学生各方面素质的变化,总结教学实践中成功经验,同时对存在的问题进行讨论,为后续研究提供参考。本实验通过设置对照,经过一学期的实验后,对实验班和对照班的教学效果进行了比较分析,从调查结果和课堂反馈的信息可以看出采用了参与式教学法来进行教学的班级与没有采用这些方法进行教学的班级在成绩、情感、态度、价值观和自主学习能力上有较明显的差异。实验结果表明:参与式教学法深受广大学生喜爱,教学效果突出。这种教学方法能使学生收获知识,彰显个性,展示思维,提升能力,提高生物学科学素养,形成积极的情感和主动学习的态度,树立正确的价值观,有效地整合并落实三维目标,使学生各方面素养得到全面发展。