当前新课程标准要求我们高中的英语教学模式要从仅仅注重语言知识的传授转向以学生的发展为中心,强调对学生自主学习能力和终生学习能力培养。但是,目前学者对自主学习模式的研究却大都集中在大学学习阶段,对高中生的自主学习模式的研究还缺乏实证研究。本文以理论和实证相结合的方法,进行普通高中英语的自主学习模式的研究。以认知心理学、建构学习论、人本主义学习论为理论基础,探究影响自主学习的内部和外部因素。在此基础上,进一步提出了如何构建高中英语自主学习模式的相关问题,包括:整体原则、实施条件、理论依据和实施原则、自主学习模式和课堂教学的关系、学生的自主学习能力的培养和自我发展、教师和现代多媒体技术在自主学习模式中的运用的问题、评价原则以及操作程序。然后,采用教育测量法、定量观察法、问卷调查法、访谈调查法、教育实验法进行了相关实验研究,得出自主学习模式的具体实施对英语教学的启示和结论。论文主要分为以下几个部分:第一部分是高中英语自主学习模式的理论基础及相关研究。介绍自主学习的概念及其特征、高中英语自主学习模式的理论基础、高中英语自主学习模式的国内外研究现状。第二部分为高中英语自主学习模式的构建。阐述与自主学习模式构建的相关的基本问题,如学生的自主学习能力培养和自我发展、整体原则、实施条件、操作程序等等。第三部分对高中英语自主学习模式调查和分析。选取上海市澄衷高级中学高一年级的两个班级进行实验,实验从2007年9月开始至2008年六月份结束,历时一学年。通过采用教育测量法、定量观察法、问卷调查法、访谈调查法、教育实验法,得出实验的数据并进行分析。第四部分分析了实验对高中自主学习模式的具体实施有不少的启示。实验结果表明:自主学习模式对高中英语教学具有比较好的效果,可以有效的提高教学水平。最后,作者进行了反思,分析了本研究结果的价值和意义,以及实验的局限性。