自2017年我国三部委联合颁发《关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》以来,“双一流”建设在高等教育领域如火如荼地进行。人才培养与科学研究工作影响着高等学校的发展水平,一流的人才培养与科学研究是推进“双一流”建设进程的核心因素,而教师在提升高校人才培养和科学研究水平中扮演了关键作用。当前对于“双一流”建设高校而言,如何更好地激发教师在教学、科研方面的学术积极性与创造性意义重大。因此,本文主要围绕“双一流”建设高校的教师学术激励机制进行探讨,以期为高效调动教师的学术潜力提供助益。本文主要采用了文献研究法、文本分析法、比较研究法,以我国高校教师学术激励机制的变迁、高校教师素质论、激励理论为相应理论指导。为确保研究的有效性,本文首先在陕西省范围内选取了4所有代表性的“双一流”建设高校,分别是西安交通大学、西北工业大学、陕西师范大学及西北大学。从4所高校官方网站公布的关于学术激励的制度文本出发,主要对其教师职务评聘、绩效薪酬、专业发展、参与管理四方面机制进行深入的分析,理论上浅思与归纳了“双一流”建设高校教师学术激励中主要存在的问题。具体来看,当前“双一流”建设高校主要存在教师职务评聘激励相对弱化、绩效薪酬激励未全发挥、专业发展激励不太明显、参与管理激励仍需开发的问题。其次,针对这些问题,从高校内外因角度论述了大学排行榜、高等教育宏观管理“行政化”、省域“双一流”建设政策及高校内部管理“自行政化”因素对高校教师学术激励产生的影响与制约。此外,通过借鉴国外高校教师学术激励的经验,获得了以下几点启示:建设教师合理流动机制、完善教师绩效薪酬制度、强化教师专业发展制度、创新教师工会运行机制等。最后,分别从上述四方面提出了优化“双一流”建设高校教师学术激励机制的对策。一是深化改革教师职务评聘制度。以“科教融合”为导向评职务,改革推进教师长聘教职制度。二是包容性改革教师绩效薪酬制度。以创新为取向保障性分配绩效薪酬,以长远绩效为抓手完善绩效考核。三是专业化改革教师发展制度。关注教师自我导向式发展,加强教师发展外源型支持。四是不断改进教师参与管理机制。健全教师工会运行机制,改善教师参与决策机制。