如今,随着国际合作与交流的日益加深,英语在其中所起的作用越来越重要了,因此,无论是社会还是教育部门本身,对英语作为一种交际语言的实际运用能力,也提出了更高的要求。作为英语学习的四项基本技能之一,英语写作是一项复杂的综合能力的运用过程,很难在短期内被熟练掌握并灵活应用。尤其对高中生来说,虽然经过好几年的英语学习,作文还是错误连篇,词不达意。长期以来,英语写作一直是困扰中国英语教学的难题。我们应当采取各种可能的措施来提高学生的写作能力。传统的英语写作教学,忽视了阅读和写作相互影响,不可分割的辩证关系,尤其忽视了阅读教学对学生写作能力的培养与促进作用,学生只是被动地学习英语写作,因此教学效果不佳,学生的写作水平提升艰难。写作是语言输出的一种途径。要想提高学生的写作能力,就必须给学生输入大量的有效材料。许多学者对阅读和写作进行了相关的研究,证明了阅读中输入的词汇、句型、语法、语篇结构和背景知识可以在写作中经过加工而输出,进而增强学生的写作信心和兴趣,提高英语写作水平。本文以前人的研究为基础,结合高三学生的实际教学情况,有效利用高三复习中大量的阅读材料为语言输入的材料,将阅读与写作相结合,进行以提高学生写作能力为目的的教学活动,帮助学生写出优秀的英语文章。本文以Krashen的“输入假说”和Swain的“输出假说”为理论依据,设计了教学实验来证明读写结合的方法能够有效地提高高中生的英语写作能力。作者选取天津市蓟县邦均中学高三年级的两个平行班进行实验。在实验中,两个班都接受了英语写作的前测和后测。通过对所收集的数据的分析,结果表明读写结合的方法能够有效地提高高三学生的写作能力。英语写作教学,无论是从学习者本身而言,还是从写作过程而言,所涉及的影响因素是复杂多样的,因此,本论文的研究不可能做到面面俱到。实验中所得到的启示和不足,定会为将来的研究打下基础。