初中数学复习课作为初中数学教学的基本任务与内容之一,有其存在的必要与独特的功能。这一独特性也体现在将初中数学教学育人价值具体转换为初中数学复习课教学育人价值的独特性上。对初中数学复习课教学这一独特的育人价值的研究,不仅有助于教师通过复习课教学的实践行为将学科层面的育人价值具体转换和渗透到复习课教学过程中,更加有助于教师将这一观念认识转换为学生成长与发展的现实。为了更好的聚焦和探讨初中数学复习课教学所具有的独特的育人价值,本论文将立足于初中数学复习课教学的实践,从存在的问题及问题成因的分析入手,以初中数学教学共通层面的育人价值为引领,通过对初中数学复习课教学独特功能的分析,进一步深入到对初中数学复习课教学独特的育人价值的探讨。最后再进入到初中数学复习课教学的内部,通过分析不同类型的初中数学复习课教学具体的育人价值,对不同类型初中数学复习课教学的展开过程与结构设计提出一般原则与具体建议。论文的第一部分,聚焦于初中数学复习课教学的实践,对初中数学复习课教学实践中存在的问题及其成因进行分析。这些问题主要包括由于对复习课教学功能的错误定位带来的复习课教学的功能异化问题；由于对复习整理结果的过分关注带来的在复习整理过程中的教师替代问题；由于复习课教学过程中教师转化能力的不足带来的复习课教学的低效问题等。论文的第二部分,以初中数学复习课与初中生的年龄特征、初中数学复习课与初中生发展可能之间的关系认识为切入点,以初中数学新授课、练习课和复习课教学的共通层面的育人价值为引领,从初中数学复习课教学的独特性出发,对初中数学复习课教学的育人价值在独特和具体两个层面上进行了探讨。论文的第三部分,在对初中数学不同类型复习课教学具体育人价值探讨的基础上,进一步对不同类型复习课教学育人价值的实践转化做深入研究。具体研究了单元复习课教学、学期复习课教学和毕业复习课教学的展开过程与结构设计,提出了不同类型复习课教学的一般原则与具体建议。