目前,已有研究对男性教师进入幼儿园的问题做了多方面的探讨,支持男教师进入幼儿园的观点更多的建立在男教师的加入对儿童的各方面发展起着重要的积极作用,他们认为儿童通过看到男性在幼儿园照顾并教育幼儿能够对性别平等有更进一步的理解,但是也有一些观点认为男教师进入幼儿园反而可能会加深儿童的性别刻板印象。尽管现在对男性教师进入学前教育行业的研究越来越多,但对于儿童如何看待幼儿园男教师的研究却寥寥无几,儿童对幼儿园男教师的感受被我们忽视。本研究在借鉴前人成果以及前期深入幼儿园大量观察的基础上,采用随机抽样和目的抽样相结合的方法,选取了S市有男教师参与幼儿一日生活的两个市级示范园,并在两位男教师所在两个大班分别邀请了20位儿童共同参与研究,其中男孩21位,女孩19位。为了解儿童如何感知和理解幼儿园男教师,研究者前后与幼儿进行了三次访谈及一次心理测量,力图从儿童的视角出发探寻对幼儿园男教师的看法及观点。研究结果表明:儿童眼中的幼儿园男教师在身体运动领域表现突出;幼儿园男教师以游戏方式开展的数学活动深受儿童喜爱;幼儿园男教师参与语言活动对男孩的语言发展有着重要意义;儿童认为幼儿园男教师公平公正讲原则;儿童视角下的幼儿园男教师较女教师更勇敢。研究发现儿童对幼儿园男教师的看法和观点受到了幼儿园课程安排、园所文化以及性别刻板印象的影响,根据研究结果和分析研究者提出五条建议:第一,重视倾听儿童对幼儿园男教师的看法和认识;第二,加强对幼儿科学的性别教育;第三,幼儿园应重视对男教师的课程安排和文化支持;第四,高校应积极与幼儿园合作培养男教师;第五,幼儿园男教师应注重自身的价值建构和专业发展。