聋校教师是我国特殊教育教师队伍的重要组成部分,聋校新教师的入职为听障教育输送了大量具有先进教育教学理念的师资力量,但同时我们也看到一个现象:其中非特殊教育专业（下文简称“非特教专业”）的教师数量占比大。非特教专业新教师的专业化发展对听障教育,乃至对特殊教育事业的良性发展都有非常重要的影响。而且研究表明,职业适应阶段是教师职业生涯发展周期的必经阶段,新入职的教师只有顺利度过这个阶段,才能为自己的生涯发展和专业化发展打下良好基础。本研究选取6位新教师为对象进行个案研究,从观察者的角度出发,将研究问题聚焦聋校非特教专业新教师身上,以职业适应为切入口,围绕现状分析、原因探讨和对策思考三个部分展开,主要采用质性研究的理论方法,通过扎根理论的编码程序对其访谈结果进行梳理分析,结果获得个案教师职业适应面临的困难、影响因素,最后结合相关理论和个案教师的经历探索了帮助新教师尽快适应聋校乃至适应特殊教育学校的对策。本研究通过对个案教师职业适应现状的分析,结果表明:个案新教师职业适应的现状主要有积极适应、正在适应中和消极适应三种状态;个案新教师职业适应的困难主要体现在办公条件艰难,工作量大,和学生沟通难,和家长沟通难,教学经验及教学知识技能匮乏,心理负担过重、人际关系压力大等问题;积极适应的个案新教师主要通过心理调适、自我反思、寻求帮助、实践探索等方法应对面临的困境。探讨影响教师职业适应的因素发现:个案教师职业适应的影响因素包括外部环境因素和个人主观因素,前者包括工资待遇和重要他人,后者包括职业认知、工作能力和成就感。最后,针对聋校非特教专业新教师入职后在职业环境适应、职业技能适应、职业心理适应和职业人际适应等方面可能遇到的困难,在新教师个人、任教学校以及教师在职培训机构三个不同层面提出能够帮助新教师尽快适应聋校专任教师工作岗位的对策:积极进行心理调适,努力完成自我提升,处理好人际关系;合理安排工作,保证福利待遇,丰富培训内容,重视情感支持;提供入职教育,加强服务保障。