现代社会的教育能够在充满不公平的社会现实中给人们公平竞争和向上流动的机会,以帮助处于社会中不利地位的人改变和改善其生存状况,促进社会公平并维护社会稳定。2000年我国基本实现了普及九年义务教育,此后创新义务教育财政体制,推动义务教育均衡发展成为我们关注的重点。本文在国内外已有研究成果的基础上,主要从经济学,尤其是财政学的角度,基于平等性原则和补偿性原则,从生均支出均等程度和分配效应两个维度对我国义务教育公共支出的公平性现状和致因进行了探析。全文共分六章。第一章:绪论。介绍了本文研究的目的、研究的方法及思路、相关概念的界定,综述已有义务教育公平性的相关研究。第二章:分析我国义务教育公共支出公平性分析的理论基础。第三章:分析我国义务教育公共支出公平性的现状。第四章:分析我国义务教育公共支出非公平性的成因。第五章:对国外部分国家义务教育均衡发展的实践考察。第六章:在公平、正义理论的支持下,论述我国义务教育公平性的优化策略。其结论是:近年来,我国省际生均公共教育支出差距一直比较大;三级教育总量分配大体协调,三级教育生均公共支出的差距正逐步缩小;动态看,我国义务教育公共支出的公平性有了一定程度改善,体现了国家对教育落后地区一定程度的政策倾斜和弱势补偿;我国义务教育公共支出不公平的主要致因为区域经济发展水平非均衡及义务教育财政体制不完善。义务教育均衡发展,已经成为我国教育的时代主题,而教育公平实现是一个漫长的过程,完善和创新义务教育财政体制可逐渐化解义务教育中的不公平,从而不断接近教育公平的理性目标。