21世纪的教育是开放的、创新的教育，它的基本特征是培养高素质的、具有创新思维和创新能力的人才。数学教育比以往任何一个时期更加重视学生个性的表现，本文正是从开放式教学的视角，选取数学开放题的课堂教学为切入点，对数学开放题课堂教学中的学生行为表现以及结合数学开放题课堂教学如何开展数学课堂学习评价进行了研究。评价学生的进步是一个连续的过程，而且越来越多地围绕学生的学习参与和投入程度来进行。评价过程不再局限于回答问题的对错，而是更多的关注学生的思维过程，解释说明，沟通合作等等。数学开放题的特点是条件开放和答案的多样化，无论是独立思考还是小组合作中，每个学生都可以对题目做出自己的理解和努力。教师可以在日常课堂教学中获得更加丰富的关于学生数学学习状况的表现信息。本文通过课堂行为观察、访谈等研究方法，结合现代建构主义学习理论、问题解决等相关理论试图建立起一个有效的、易于教师操作的课堂学习评价表，以期指导教师从独立思考、合作交流、反思这样三个维度更准确的把握学生的学习状况，进而有效调控教学，进行以学生发展为本的、更加个性化的数学教学，促进学生更加生动地发展。