改革开放三十年来,随着我国在政治、经济、文化等方面的不断发展和提升,国家对于学前教育的发展也越来越重视,中专层次的学前教育体制逐渐消亡,取而代之的是以高等教育层次培养为主的师资培养体系。而本科层次的培养模式已然成为学前教育师资培养体系的主力军。正是由于国家政策的不断调整和完善,逐渐改变了学前教育学师资队伍的“娘子军”结构,越来越多的男性加入到学前教育行业中来,为学前教育行业注入了-股新鲜血液。但不可否认的是,由于我国长期的传统观念认为,学期教育是女性的专属职业,导致很多男性从事学前教育专业而临巨大的心理和社会压力,导致其专业认同的减弱。本论文通过对学前教育专业的男性本科生的专业认同情况及其影响因素进行调查分析,挖掘影响该群体的专业认同的因素,并提出相应的解决对策,为我国学前教育专业的健康发展献言献策。本文主要分为五大部分。第一部分提出问题,指出本研究的缘由、目的和意义。通过整理国内外的相关研究,确定出本研究的研究思路和方法,并对相关概念做了界定。第二部分,本文选择专业定位、专业学习、专业前景三个指标,通过对158名学前教育专业本科学生做问卷调查并进行深入分析,从中找出学前教育本科男生的专业认同特点和存在的问题。第三部分,通过对L同学的访谈,并对其专业学习历程的描述,进一步找出影响学前教育专业本科男性的专业认同原因。第四部分,在问卷调查和访谈的基础上,从社会因素、学校管理、个人因素三个方面,分析影响学前教育专业本科男性专业认同的因素。第五部分,针对当下学前教育专业本科男性专业认同的现状和存在的问题,从政府、高校、用人单位、个人四个方面提出相应的解决策略。