语言学习动机一直是被看作影响学生外语成绩的重要变量之一,而语言学习策略是学习者有目的的提高学习效率所采用的方法和步骤。我国国内高等教育有关语言学习动机和学习策略的研究对象大多是英语专业或非专业的大学本科生或专科生,很少有针对高等职业教育中的高职高专学生的英语学习动机,学习策略方面的研究。而随着我国的高等教育渐趋大众化,高职高专在校生的比例已经超过所有在校大学生总数的一半以上,而与此同时一个突出问题是高职高专学生入学总体水平较低,与本科院校的学生有很大差别,这种新的形势下,针对高职生英语学习的研究己经显得十分必要。近二十年来,国外的一些学者越来越多地关注语言学习动机和学习策略之间的关系。Rod Ellis认为“学习者的动机强度与他们所采用的学习策略的数量存在着因果关系”。Oxford and Nyikos认为“学习动机是影响学习者选择学习策略的一个十分重要的因素”。Politzer和McGroaty d研究表明“学习者的学习目标很可能决定着学习者的学习策略”。所有这些联系都表明学习动机与学习策略是有联系的,但是并未指出这两者之间究竟存在着怎样的联系,善于学习者和不善于学习者在使用学习动机和策略方面的相同点和不同点,公办职业院校学生和民办职业院校学生在使用学习动机和策略方面的相同点和不同点。于是,笔者决定就这些问题在高职高专学生中进行一次实证调查。笔者主要通过问卷调查的方式对青岛港湾职业技术学院,青岛酒店管理学院,黄海职业技术学院,滨海职业技术学院四所高职院校不同专业的328名非英语专业的学生进行了调查。问卷主要涉及高职学生的英语学习动机和学习策略的使用情况。根据调查所得结果运用SPSS13.0软件进行相关数据的分析,结果表明:1)职业院校学生英语学习动机绝大多数是属于工具型动机,善于学习者具有内在动机,不善于学习者大部分具有外在动机。2)职业院校学生英语学习策略绝大多数是认知策略和元认知策略,善于学习者能使用各种策略,不善于学习者倾向于使用情感和社会策略多一些。3)英语学习策略和学习动机之间存在着相互联系。英语学习动机对英语学习策略的选择有影响,而且英语学习动机的类型对英语学习策略选择的影响是有区别的。4)公办职业院校和民办职业院校在英语学习动机和策略的使用上存在一些共同点和不同点。本文的正文部分分为四章。前言主要介绍本文的写作背景,意义和目的。第一章和第二章是本文的理论基础部分。第一章对影响学习策略的学习动机进行了重点分析,给出了各种定义和分类,并简要回顾了学习动机在英语中的重要性。第二章简要回顾了关于语言学习策略的研究。首先列出了语言学习策略的不同定义和分类,然后分析影响学习策略的不同因素,最后回顾了有关学习动机和学习策略关系的研究。第三章为全文的主体部分。笔者首先介绍了本次调查的对象,工具和过程,然后运用SPSS13.0对所有的数据进行分析,指出学习策略和学习动机与高职学生之间的关系以及学习动机与学习策略之间的关系。最后一章结合结论部分,笔者根据调查结果分别对高职英语的教和学提出了一些意见和建议。