在社会交往中,孤独症儿童往往存在情绪理解和表达障碍,并严重影响其生活。目前的研究中,常常将面孔情绪识别作为孤独症儿童的研究重点,但研究者较少关注已经发展出面孔情绪识别能力的轻度孤独症儿童以及轻度孤独症儿童的情绪情境理解能力。而轻度孤独症儿童情绪情境理解能力的落后会影响后续情绪理解能力的发展,故本研究旨在探究轻度孤独症儿童基本情绪情境理解能力的发展差异,然后结合《情绪认知问卷》的结果选择目标情绪情境,设计情绪绘本干预方案,探讨干预方案的有效性。本研究包含2个部分,研究一通过《情绪认知问卷》对24名轻度孤独症儿童进行了测试,并对《情绪认知问卷》的测试数据进行单因素方差分析,结果发现轻度孤独症儿童除了高兴情境和难过情境的理解能力没有显著性差异外,其他情绪情境之间都存在显著性差异。其中高兴情境的理解能力最高,生气情境的理解能力最低。研究二,根据研究一的结果,选择轻度孤独症儿童发展最差的生气情境进行干预,设计对话式阅读加绘画活动的情绪绘本干预方案,以2名轻度孤独症儿童为研究对象。采用单一被试ABA实验设计,对收集的数据进行目视分析,辅之对话行为记录分析、前后测结果对比分析、绘画作品分析。结果发现对话式阅读加绘画活动的情绪绘本干预方案有效提高了孤独症儿童的生气情境理解能力,而且具有一定的维持效果。并且两位个案除了在情绪情境理解能力上有所提高外,在面孔情绪识别、情绪归因、情绪调控等方面也都有改善。