体演文化教学法是在国际中文教学理论和应用研究基础上建立的一种新兴的教学方法。该教学法通过模拟目的语文化背景的交际场景,让学习者在这种真实环境下演练语言和文化。现在国内许多高等院校在留学生本科阶段都已经开设古代汉语课程,但古代汉语教学课堂教学设计还在处于起步阶段,需要进一步完善和发展。笔者将体演文化教学法创新地融入留学生古代汉语教学中,学习者通过演绎和表演的方式更容易理解文章所要传达的内容思想,可以提高学生的语言交际技能,增加学生在表达中词汇使用的丰富性及语句变换的高级感,同时也能让学生切身实际地体验古代的风俗人情,感受传统文化的魅力,进而提高课堂教学效果。全文分为四部分,绪论部分主要解释了选题背景和研究意义,并且对前人在留学生古代汉语教学和体演文化教学法方面的研究成果进行整理。第一章交代了体演法在留学生古代汉语教学中的应用背景,包括体演法应用于留学生古代汉语教学的理论基础、教学现状和存在的问题以及应用的必要性。第二章阐明了体演法在留学生古代汉语教学中的应用内涵,其中应用阶段具体划分为体演知识准备阶段、体演实践实施阶段和体演评价反馈阶段,为了达到更好的应用效果,需要具备四个教学条件包括教师素养的全面储备、学生古代语言和文化素养的转换、教材体演要素的转换和课堂体演教学场景的搭建。之后选取留学生古代汉语教材中《负荆请罪》和《鹬蚌相争》这两课进行教学案例设计,并根据学生的反馈进行教学评价和反思。第三章则是根据教学反馈从教师、学生、教材编写和课堂教学四方面有针对性地提出体演法应用于留学生古代汉语教学中的改进建议,教师应加强自身专业能力和跨文化教学能力,学生可以充分发挥表演天赋对古文故事进行即兴演绎,教材编写应注重课文的故事性和对话性,古代经典故事的改编性和可体演性,课堂教学中应做好教学环境的布置,教学环节的安排和教学活动的实施。本文主要是将体演文化教学法应用于留学生古代汉语教学中进行探讨和实践分析,并展示其应用于中高级留学生古代汉语课堂教学中的具体案例,以此为留学生古代汉语课堂教学提供新的动力和思想。