1948年11月,（东北）鲁迅文艺学院在沈阳办学招生。同期,东北局要求整合东北当地高校资源开展正规化办学,遂该校与东北大学、长白师范学院、哈尔滨大学、沈阳私立辽东学院等院校整合,并于1949年9月正式更名为东北鲁迅文艺学院。通过考证该校专业课师资可知,初创时期的（东北）鲁迅文艺学院,东北地方师资占比达58.8%,延安师资仅占17.6%。因此,（东北）鲁迅文艺学院实际是延安力量与东北当地力量交融形成的一所东北地方院校。因全国院系调整,该校美术部于1953年2月9日独立为东北美术专科学校;1958年7月,东北美专更名为鲁迅美术学院。据此,鲁迅美术学院办学历史的上限应以1948年11月为宜,而延安鲁艺、鲁艺文工团、东北地方院校则为其源流。故应采用“谱系”式研究方法,从点到线,从线到面,从面到体,通过交织复杂网络,“解封”被线性逻辑遮蔽的东北美术教育历史。实现办学的正规化,仍需依靠旧知识分子。学习苏联美术模式是东北美专的教学方针,在1955年马克西莫夫到来之前,万今声等旧知识分子担起了这一重任。而在继承民族遗产方面,旧知识分子亦有用武之地。此外,1955至1956年间,国家多次公派人员留学东德,东北美专的全显光、李克勤和郑惠南幸列其中。归国后,他们回到母校任教。在雕塑教学上,他们形成了两条发展线索:一条是归纳形体结构,注重人体的肌肉、骨骼和动态之美——全显光→田金铎、赵大钧→李象群;另一条是强调几何化的形体结构,注重冷峻的内在精神——全显光→赵大钧+郑惠南、李克勤→霍波洋。在油画教学上,赵大钧习得了全显光的表现手法,注重形体结构和动态造型,具有冷峻内敛的精神气质。由此可知,对苏联模式的学习虽帮助鲁迅美院构建起了正规化教学模式,但其教学发展实有多条线索。故,以散落的态度、谱系的逻辑研究历史,应能更为客观的书写历史。