众所周知，韩国高中生在汉字学习上有一定的认知基础。但其实目前在韩国，高中生汉字习得情况非常复杂。由于他们受过韩文汉字的熏陶，对中文汉字并不陌生，常常对自己的汉字学习能力过于自信，反而导致在汉字学习中忽视了汉字的特点而走了错路和弯路。因此没有适当的教学对策，韩国高中生汉字学习必然遇到更大的困难。目前针对韩国人汉字教学的研究成果还比较少，针对韩国高中生的汉字教学研究就更少了。有鉴于此，笔者在前人对汉字文化圈学生汉字学习的研究基础之上，又根据自己的课堂教学经验，设计了一套针对零起点水平的韩国高中学生的问卷调查。这份问卷调查包括学生和教师两个部分。通过问卷分析，发现学生在汉字学习、教师在汉字教学上存在的问题以及师生之间存在的分歧。针对出现的问题，本文从教学、学习、社会的角度分析其产生的原因，并对学生学习汉字遇到具体困难的原因及教师教学对策有待进步的空间进行详细说明。本文研究的具体操作程序是：第一，参考江新、赵果（2001）《初级阶段外国留学生汉字学习策略的调查研究》等研究中的问卷部分，分别设计学生汉字学习调查问卷和教师汉字教学调查问卷。第二，从2011年3月到9月对韩国首尔周边7所高中里汉语汉字水平为初级阶段的300名高中生和8名任课教师进行调查。第三，根据调查问卷的结果，得出韩国高中生在初级阶段汉字学习情况以及汉字教学情况存在如下问题：1.学生学习方面：汉字课与汉文课混淆；实践与动机相悖。2.教师教学方面：教师各自为政，缺少沟通与交流；汉字检验过程中教师缺乏反馈与提高；教师之间对汉字教学重点难点的认识及教学方法等存在分歧。3.师生之间：在汉字书写重要性的、教学方法及学习方法上都存在分歧。第四，根据所发现的韩国高中汉字教与学存在的问题，探索导致问题产生的原因。在教学方面，汉语课时少，没有单独开设汉字课的时间，同时由于班级人数多，教师很难进行细致的笔顺纠错。在教材方面，没有统一的教材，而且教师间缺少业务交流。在学习方面，有的学生学习动力不足，对汉字学习过分自信，学习方法单一，这些都是导致学生汉字学习出现问题的原因。在社会方面，由于“韩文专用法案”影响广泛，韩国学校汉字教育受到很大影响。尽管近年来韩国国内开始重视汉字，但是在国家的语文政策还没有允许汉字混用，汉字教育还未进入正规教育课程，汉字在韩国还要走一段艰难的道路。第五，最后在此调查与研究的基础上反思汉字课堂教学，并就如何指导学生使用正确而有效的学习策略给出一些切实的教学建议，如：注重汉字文化解读，多与“汉文课”互动，多做繁简对比，多做定期总结等，以期建立最佳教学模式。