2017年高中历史新课标提出了历史学科的五大核心素养,其中最能体现历史学科特色的便是史料实证素养。因此,如何培育学生的史料实证素养成为学界一大热门研究问题,同时也促使一线历史教师在中学历史教学中更加注重史料的选择与运用。在此情况下,历史教师该从何处选用史料进行教学?特别是在新媒体不断普及的背景下,可供历史教师选用史料的渠道众多,其中通过互联网选用史料成为诸多历史教师的选择。网络史料丰富而易得,但是质量却良莠不齐,其权威性与真实性无法得到有效保证。2019年1月1日,一款名为“学习强国”的学习平台在互联网上线,其内蕴的海量史料资源具备其它网络史料所不能比拟的真实性与权威性,如何选用学习强国内嵌史料资源服务于中学历史教学成为一个新的研究课题,这也是本论文研究的初衷。“学习强国”是中共中央宣传部推出的一款互联网全民学习平台,分为电脑PC端和手机APP端两大终端,论文研究中的“学习强国”主要聚焦于手机APP端。学习强国中蕴含了政治、经济、社会、文化、历史等方面的海量学习资源,尤其是其中的史料资源对于赋能历史教学大有裨益。自“学习强国”上线以来,围绕其进行研究的学术成果层出不穷,但主要聚焦于思想政治领域和新闻传播领域。截至目前,有关“学习强国”中的史料用于历史教学的研究寥寥无几。有鉴于此,论文立足于学习强国内嵌史料,结合初中历史史料教学实际,首先论证了初中历史教学中选用学习强国内嵌史料的目的与优势,以此说明选用学习强国内嵌史料的可行性;其次,归纳总结了学习强国内嵌史料的特点,根据学习强国的栏目设计以目录的方式展示了各栏目蕴含的视频、文字及图片等史料分布,以期为初中历史教师选用学习强国内嵌史料开展教学提供便利;复次,论文以初中历史课例示范为支撑,辅之以学习强国内嵌史料具体的收藏与下载方法,重点论述了学习强国内嵌史料的选用策略,以便切实服务于初中历史教学。基于对一线师生的问卷调查和访谈,研究结果显示:学习强国内嵌史料具有很大的开发价值,在其真实性与典型性方面相比于网络上的史料有着无可比拟的优势,简化了中学历史教师甄别历史资料的程序,但学习强国内嵌史料主要集中于中国现代史和国史阶段,相对初中历史教学而言,其覆盖面较窄也是历史教师在选用过程中应该注意的问题。