词汇是语言学习中非常重要的组成部分,语言学习者的听、说、读、写、译任何一项技能的大幅度提高都离不开对词汇的充分掌握。当前,许多地方初中英语词汇教学中,多数教师的词汇教学仍然停留在领读、讲解、背诵、听写的机械化单一模式中,不注重词汇的语境、搭配意义,很难使学生准确理解和运用词汇。学生被动地接受词汇,费时低效,既不能激发学生学习词汇的兴趣,也不利于培养学生的英语学习能力。随着时代的发展,英语新课程标准对初中英语词汇掌握提出了更高的要求,并且更重视学生理解并运用所学词汇。如何帮助学生理解、记忆和使用词汇是一个重要的课题。本研究基于词块理论,在查阅相关文献的基础上,从调查初中英语词汇教学现状入手,以笔者任教的北京师范大学株洲附属学校七年级两个班的120名学生和该年级英语组的5位骨干教师为调查对象,采用问卷调查、访谈等调查方法了解当前初中英语词汇教学中存在的主要问题并对其进行了归因分析。研究具体探讨两个问题:(1)针对当前初中英语词汇教学现状,教师如何有效地将基于词块理论的词汇教学策略应用于初中英语词汇教学中?(2)基于词块理论的初中英语词汇教学策略的应用,对学生的词汇学习效果有何影响?为改善初中英语词汇教学现状,笔者根据词块理论中词块的分类,从结构和功能两方面提出了初中英语词汇教学策略:(1)聚焦词汇中心词及其搭配;(2)彰显词汇语境功能;(3)划分词汇语用功能。根据教学策略设计初中英语词汇教学步骤及教学案例,并将词块理论指导下的教学策略应用到初中英语词汇教学中。本研究对两个班的学生分别进行了前测和后测两次词汇测试。在教学实践后从实验班抽取8名不同词汇水平的学生进行了访谈,并对两次测试结果和学生访谈结果进行分析。研究发现,将教学步骤:树立词块意识、辨认及讲解词块、巩固并运用词块,应用于初中英语词汇教学中是行之有效的,能够有效地实施基于词块理论的教学策略。测试及学生访谈结果表明,基于词块理论的初中英语词汇教学策略的应用能提高学生的英语词汇成绩,激发学生词汇学习的兴趣、优化词汇学习方法。对初中英语词汇教学具有一定的借鉴作用。