【摘 要】
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目的:通过对比观察穴位埋线与普通针刺对高尿酸血症患者血清尿酸（UA）、症候积分的影响，证实穴位埋线对高尿酸血症（HUA）的有效性和安全性，更好地服务于临床。 方法：60例高尿酸血症
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目的:通过对比观察穴位埋线与普通针刺对高尿酸血症患者血清尿酸（UA）、症候积分的影响，证实穴位埋线对高尿酸血症（HUA）的有效性和安全性，更好地服务于临床。 方法：60例高尿酸血症患者，中医临床辨证符合脾虚痰湿证，随机分组，治疗组和对照组，各予穴位埋线和针刺治疗。分别于治疗前、后对两组患者进行观察，包括UA，中医症候等，进行统计学评价、分析。 结果：1.组内比较：两组UA水平在治疗后与治疗前比，有非常显著性差异（P＜0.01）。两组中医症候在治疗后与治疗前比，有非常显著性差异（P＜0.01）。2.组间比较：两组在改善UA上疗效比较，无显著性差异（P＞0.05）。两组在改善中医症候上，穴位埋线与普通针刺比较，有显著性差异（P＜0.05）。治疗后，总有效率，穴位埋线与普通针刺比较，有显著性差异（P＜0.05）。 结论：穴位埋线与针刺均可以改善患者UA、症候积分，穴位埋线在改善中医症候上效果突出，以其操作快捷、频次小、疗效持久等优势更利于临床推广。
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目的:观察马钱子散对骨折愈合过程中骨痂局部BMP的含量以及骨折断端骨痂定量表达的影响,分析其促进骨折愈合的机理。方法: 1. 45只新西兰兔随机分为正常组和模型组,其中模型组又分为空白对照组和用药组。人工手术造成大白兔双桡骨10mm缺损的标准骨折模型。A组(正常组),B组(空白对照组),C组(用药组),正常组五只,空白对照组和用药组各20只。2.用药组以马钱子散26.27mg/kg调于20ml蒸馏
【内容摘要】在实际的词汇教学中，教师教法尚存在几大误区，词汇教学既费时费力又不得功效。因此如何有效地进行词汇教学，遵循怎样的教学原则来拓宽学生的词汇模块，提高学生准确灵活运用词汇的语用能力等值得广大英语教师商榷和探讨。 【关键词】英语词汇教学 有效性 误区 原则 方法 词汇是语言的三大要素之一，更是构成英语学习乐章的必要音符，是英语语言大厦的坚实砖瓦。英国著名语言学家威尔金斯曾说过：witho
- 摘要：小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上。因此，教师要把单词教学贯穿到娱乐之中，激发学生的学习兴趣，使他们快乐学单词。本文作者共从五个方面进行了阐述。 关键词：快乐学单词；激发；兴趣 小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调
我是一名中学英语教师，已经从教18年了。在这些年的教学中，发现学生在学习英语的的时候很费劲，并存在很多问题，尤其是在读单词、背课文和翻译句子的时候，老采用学习汉语的一些方法。可能是中西方文化的差异，亦有可能是学习环境的不同，导致学生们在学的时候很费劲，同时也闹很多笑话。就拿我所教班级的学生来说吧，他们在学习单词的时候，老爱在旁边注上汉字，通过汉语谐音来记单词，如：computer（卡姆皮特）、wa
（重庆市合川龙市中学 重庆 401500） 【摘要】"情态动词 have done" 是一个典型的融语言知识于语境的考查点，对他的考查符合新课改突出语用的基本要求，因此是一个高考的热点和重点，同时也是一个难点。本文中，我将结合自己多年的教学经验，对此难点做出解析，希望能抛砖引玉。 【关键词】情态动词 have done 过去事实 推测 虚拟语气 一、明确一个事实---与"过去事实"相关。
【内容摘要】：英语作文教学在日常的教学中成了"鸡肋"，弃之不忍，食之无味。弃之不忍是因为英语的作文分数虽不像语文的作文占了半壁江山，但1/6多的分数比例也不容忽视；食之无味是因为教师虽然讲得声嘶力竭，但效果甚微，每次均分都在及格分以下。据统计，2009年至2011年三年高考作文均分分别为13.38、13.19、12.19，均低于及格分，因而抓好书面表达是高三后期英语教学的重头戏。 【关键词】：中
摘要："问题导学"法是在课程背景下倡导的一种有效的课堂教学模式。它强调以问题为中心，以学生为主体，以教师为主导开展教学。它让学生在学习过程中逐渐养成思考问题的习惯和形成解决问题的方法，真正培养了学生的问题意识和自主学习意识。 关键词：高中英语 问题导学 应用与效果 新课程标准实施以后，高中英语的课文不管在长度、难度上都加大了许多。新的课程标准明确指出："英语课程改革应有利于学生学习方式的转变，
初中英语教学大纲要求通过听、说、读、写的训练，使学生获得基础知识和初步运用英语进行交际的能力 ，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。能否达到这一要求，关键在扎扎实实 抓好起始阶段的入门教学。 英语新课标提出："教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整，还应该积极利用其他课程资源......"可见，