近年来汉语热在世界兴起,尤其在泰国,汉语教育发展更为快速,但是汉语教学质量却跟不上发展速度。根据笔者的了解,在泰的汉语教师人数众多,仅仅2012年一年中国就曾向泰国派出汉语教师志愿者1300多名。但是教师年轻化,语言沟通不畅,缺乏教学经验,流动性大等原因,导致汉语外派教师教学适应期长、课堂控制能力弱、教学效果不尽如人意。为了解课堂实况,为以后的教学者提供教学经验,缩短教师适应期,提高教学效果,本文针对泰国汉语教学现状,对泰国中学汉语课堂教学中发生的非预设事件——即随着课堂进程出现的一系列不在教师预先准备范畴内或者预设内的课堂事件——进行了考察。从生成性理论、语言输入机会和教学机智等理论出发,根据事件产生原因,按照随机产生的非预设事件、由预设产生的非预设事件、由学生偶发兴趣产生的非预设事件和由教师偶发兴趣或灵感产生的非预设事件这四类标准对事件进行了列举和分类；然后分析了这类事件在课堂管理、语言输入、修正课堂预设等方面所具有的教学资源价值。在此基础上,对教师合理利用泰国汉语课堂非预设事件,解决教学问题、提高教学水平提出了一些教学建议,包括：了解泰国的教育体制、汉语教学情况,明确教学目标,制定教学计划；了解学生的总体特征和个人背景；提高课堂应对能力,具备教学机智；加强教学反思。最后,对这一课题在教师行动研究,泰国汉语教学经验的总结与汇编,在泰教师汉语教学培训等方面的研究前景进行了展望。